Opracowany na potrzeby projektu SkillsUp program modułowy dla specjalizacji Technologia syste-mów suchej zabudowy wnętrz jest przeznaczony do realizacji w zasadniczej szkole zawodowej w zawodach: murarz 712[06] i technolog robót wykończeniowych w budownictwie 713[06]. Wspiera proces naucza-nia i uczenia się. Przeznaczony jest do realizacji w zawodowej szkole budowlanej poprzez powiązanie ce-lów i materiału nauczania z procesem pracy i zadaniami zawodowymi. W systemie wsparcia pozaformalne-go i nieformalnego uczenia się najważniejszą rolę odgrywa przygotowanie materiałów szkoleniowych. Dlatego też w projekcie Skillsup opracowane zostały cztery pakiety edukacyjne (w języku polskim i angielskim) dla jednostek modułowych w specjalizacji „ Technologia systemów suchej zabudowy wnętrz” zawierające poradniki dla ucznia i nauczyciela w następujących zadaniach zawodowych: ,,Rozpoznawanie materiałów stosowanych w systemach suchej zabudowy wnętrz”; ,,Montowanie systemów ścian działowych”; ,,Montowanie systemów okładzin ściennych”; ,,Montowanie systemów sufitów podwieszanych”.

Badanie potrzeb szkoleniowych odbędzie się z wykorzystaniem programu komputerowego opracowanego przez ITeE – PIB „System Monitoringu i Ewaluacji Kompetencji Pracowników”. Program bazuje na Krajowych Standardach Kwalifikacji Zawodowych i stosuje strategię samooceny umiejętności zawodowych. System ten wpisuje się w ideę Europejskich Ram Kwalifikacji (European Qualifications Framework – EQF) w uczeniu się przez cale życie, które stanowią nowy sposób interpretowania kwalifikacji w całej Europie oraz punkt odniesienia do tworzenia przejrzystych struktur kwalifikacji w każdym kraju. W szczególności system umożliwia monitorowanie wymagań dotyczących kwalifikacji i kompetencji pracowników oraz określanie potrzeb szkoleniowych w zawodach wysokiej szansy i zaawansowanych technologii, w tym w zawodach szkolnych podległych resortowi gospodarki. Należy zaznaczyć, że na rynku brak jest tego typu rozwiązań, które z jednej strony stanowiłyby bazę wiedzy o zadaniach zawodowych, umiejętnościach i cechach psychofizycznych wymaganych w realnym środowisku pracy, z drugiej zaś strony dawały możliwość interakcji z rzeczywistymi kwalifikacjami i kompetencjami po to, aby tworzyć plany rozwoju oraz programy dokształcania i doskonalenia zawodowego pracowników.